一是组建团队，加强理论指导。组建课例研究教师学习共同体，以理念为先导，以制度促规范，构建学习机制，加强专业引领和培训，组织教师深入学习推荐书目，做好理论储备，结合自身教学实际，搞好分享反思。学校层面制定了《诸城市科信小学基于课程标准的教学课例研究实施方案》，确定了“系统设计——课标实施——协同研究——梯次推进——评价引领”的以点带面、边研究边实践的行动模式。
二是依托活动，完善课例研究。学校各学科核心团队以课例研究为载体，立足课堂现场，从“学生学习”、“教师教学”、“课程性质”、“课堂文化”、“评价设计”等要素着手，开发观课量表进行有效的课堂观察活动，邀请教研员进行指导。依托“四课一评一反思”活动和“青年教师课堂教学大赛”，各备课组全面展开了课例研究，并形成了十几个规范的课例研究报告。为巩固研究成果，学校开展了“尚美讲堂”系列论坛，对建设高效课堂，实施基于标准的有效教学进行了研讨。课例研究的初步实践改变了传统的教研范式，老师们通过不断反思实践，促进了教学行为的改进，提升了自身专业素养。
三是完善制度，夯实教学常规。完善教学常规制度，建立教学常规管理的闭环体系。开展基于个性的集体备课，落实备教一致，提高备课的有效性、实用性。完善了课堂教学基本规范，从候课、上课、课堂语言等进行全面规范。加强对课堂教学的监控与指导。探索分层作业设计，制定了《科信小学分层作业实施办法》，严把作业数量和质量关，开展 “三展一评”作业评选。
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